홍익대학교 사범대학 부속초등학교의 기존 지형과 일상적인 이동 동선을 하나의 연속된 놀이 풍경으로 재해석한 학교 놀이쉼터 프로젝트이다. 개별 놀이기구를 배치하는 대신, 학교가 이미 가지고 있던 동산, 안뜰, 계단, 필로티 공간을 ‘놀이의 장면’으로 엮어 아이들의 일상 속 움직임 자체가 놀이가 되도록 계획했다. 이 프로젝트는 놀이를 특정 행위로 규정하지 않고,걷고, 오르고, 머물고, 모이고, 바라보는 모든 행위를 놀이의 가능성으로 확장하는 데 초점을 둔다.

기존 수목과 지형을 최대한 보존한 놀숲은활동적인 놀이보다는 머무르고 탐색하는 놀이가 중심이 되는 공간이다. 완만한 동산을 따라 이어지는 길,공중에 떠 있는 파이프 구조와 벤치, 해먹 네트는뛰지 않아도, 소리를 내지 않아도 놀이가 성립되는 환경을 만든다. 이 공간에서 아이들은 앉고 / 기대고 / 관찰하고 / 숨고 / 조용히 대화한다 놀숲은 학교 안에서 드물게 허용되는 느린 시간의 장소로 작동한다.

학교 안뜰에 위치한 놀뜰은 흐름의 패턴이 있는 탄성 바닥과 파이프 구조, 네트, 트리하우스, 미끄럼틀, 암벽타 등이 결합된 입체적 순환 놀이 공간이다. 홍익의 'ㅇ'을 모티브로 타원형으로 구성되어있고 지면에서 들려있어서 다른 시선높이에서 다양한 관계가 만들어지고 놀숲을 바라볼 수 있다. 높이는 2m 이하로 제한해 안전을 확보하면서도, 오르기·건너기·매달리기·균형잡기 등 아이들의 신체 감각을 자극하는 다양한 놀이 동작이 자연스럽게 발생하도록 계획했다. 놀뜰에서는 혼자 오르던 아이가, 어느새 함께 건너고, 모여 앉아 쉬며, 다시 흩어진다

놀이의 시작과 끝이 정해지지 않은, 자발적이고 반복 가능한 놀이 환경이 만들어진다.

기존 계단을 적극적으로 활용한 놀단은단순한 수직 이동 공간을 머무를 수 있는 놀이 지형으로 바꾼 장치다. 계단의 높이와 폭을 활용해앉기, 휴식하기, 게임하기, 기다리기 같은 행위들이 자연스럽게 발생하며, 학교 일상 속 짧은 틈새 시간이 휴식으로 전환된다. 놀단은 특별한 장치 없이도형태 그 자체로 놀이를 유도하는 공간이다.

놀뜰의 꿈마루 메인 구조물은 다양한 방식과 오르고, 내려오고, 미끌어질 수 있다. 다양한 학년이 함께 놀때 각자의 신체 능력에 따라 선택이 가능하고 서로 돕는 커뮤니티가 형성될 수 있다. 

학교의 중정에 위치해 있기에 볕이 좋은 날에 다양한 그림자 효과가 생긴다. 신체적 놀이뿐 아니라 어린이들의 감수성과 감각의 변화도 이끄는 것이 꿈마루 놀이풍경이다. 

단단한 바닥, 출렁이는 다리, 조심스럽게 건너는 그물, 해먹 같이 누워 있을 수도 있는 바닥, 신나게 달리는 통로 등 어린이들과 상호작용 할 수 있는 다양한 공간감이 존재한다.

학교 전체가 놀이의 순환 구조가 되게끔 같은 원형의 모티브로 계단부터 놀숲까지 바닥 가구, 바닥 패턴에 적용되었다. 어린이들은 이곳만의 놀이를 이것들을 이용해서 만들게 된다. 

놀숲은 휴식과 함께 때로는 야외 수업의 공간으로 작동하게 구성되었다. 기존 지형을 이용해서 자연스럽게 오르내릴 수 있으며 기존의 수목을 최대한 보존하여 쉼과 놀이 활동에 사용될 수 있게 되었다. 
그늘막과 여러 높이, 서로다른 크기의 벤치, 해먹 그물 등은 추후 다양한 교육, 놀이활동에 활용될 수 있는 틀이 될것이다. 
전체는 홍익의 'ㅎ'를 모티브로 해서 구성되었다.